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洛阳一母亲挥刀催促儿子写作业，孩儿他爸吓得报警, 你怎么看？

这是一个真实的事情:11月26日晚，洛阳涧西区一男子报警求助，孩子妈拿了一把刀正挥刀催促孩子快写作业，请民警来拦住，民警立即前往。原来，上小学四年级孩子家庭作业拖拖拉拉，学习成绩不好，妈妈常常被叫去与老师谈话。事发当晚，孩子又不写作业，妈妈顿时火冒三丈，冲进厨房拿出一把水果刀，挥刀吓唬孩子赶紧写作业，并不时放出狠话。孩子的爸爸多次上前劝阻无果，吓得赶紧拨打110求助。 警察对王某进行批评教育后，妈妈哭着说，自己的举动太过激了。

我的思考:

一、从小培养孩子的习惯很重要。做事情要专注，做好一件事再去玩。我看到的两个亲戚的3岁小孩，一个小孩子吃饭的时候，全家把电视关了，用“安全带”系在座位上，自己要吃什么自己用勺子弄，吃饱了再放下去玩，孩子一般10分钟就吃好了；另一个小孩子吃饭，父母喂一口，马上跑了去看电视、玩手机，父母、爷爷奶奶就撵着喂孩子，孩子一顿饭下来至少30分钟。

二、讲原则很重要。一个小孩子前几天买了一个玩具，几天以后，到了超市又要买相同的玩具，父母不同意，就在超市撒泼打滚，父母“投降”了。其实孩子从小到大都在和父母“斗智斗勇”，如果孩子每一次都“胜利”了，其实就培养了“小皇帝”，父母的话就不再“权威”。

三、多鼓励。当孩子有进步的时候，一定要表扬，一句鼓励的话胜过一万句责备的话。

总之，对孩子的教育要从很小很小就开始，要有耐心，讲原则、讲方法，要循序渐进。

辅导 孩子作业是一门艺术，是一门学问。需要我们遵循科学的辅导规律，讲究辅导方法。冲动、急躁、简单粗暴，只能给双方母子带来伤害。

洛阳市一位年轻母亲，拿刀逼孩子写作业，也是到了忍无可忍的地步。孩子上四年级，今早因为写不完作业，成绩连续跌落，母亲也经常被老师请到学校谈话。11月26号晚上，儿子又是找理由不写作业， 母亲多次说教无果，母亲一气之下，从厨房拿出一把水果刀，放出狠话，吓唬孩子写作业。

母亲这样做，既不能从根本上解决问题，而且也给孩子造成心理阴影，并且激动情绪也会影响母亲的身体健康。

我们在辅导孩子写作业的时候，要分析孩子不写作业或者写作业效率低的原因。然后对症下药， 从根本上解决孩子写作业难的问题。

我的小侄儿上一年级写作业的时候，孩子注意力就很容易分散，小侄儿特别爱说，正写作业，他就会问:“姑姑明天学校吃什么饭？” “我们班有个同学今天迟到了。”如果孩子不能把精力集中在写作业上，就会影响写作业的效率。

我就告诉他，写作业的时候，不允许说闲话，与作业无关的话不能说，独立思考，不会做的题反复思考，想想老师是怎么讲的，真想不起来，先放下，等写完之后，再问家长。

孩子写作业的习惯完全在于培养，经过一段时间的训练。孩子到了二年级。写作业习惯就好多了。

还有些家长，辅导孩子写作业，就时刻坐在孩子身边， 家长讲一道题，学生写一道。这种方法必须反对。 看着是效率高了， 但是从长远来说最影响孩子的智力发展，使孩子变得思想懒惰，不愿思考， 依赖家长，使学生会做的题，也不敢轻易下手。 所以这种方法，最影响孩子的学习效率。

辅导孩子写作业，要讲究方法，需要家长的鼓励和表扬，需要家长的引导 和点拨。辅导作业，我们家长要有智慧，有技巧，低年级的陪伴是为了高年级的不陪伴，教给孩子方法、激发孩子写作业的兴趣最重要。

陪伴焦虑症，已成为当下很多家长的通病。

因为家长的期望值和孩子的实际表现不匹配，因此上，就出现了期望值越高，失望值越大，焦虑越严重的现状。

每一位家长都渴望自己的孩子优秀，卓越，出类拔萃，但事实上不是每一个孩子都能够达到家长的期盼和要求。

这些极端的行为和现象，更能够说明家长内心的焦虑，无助和无奈。

这说到底，这都是教育价值观和教育取向上的严重偏差。

每个家长都希望自己的孩子成为精英人才，但是最终能够成为精英人才的孩子却是极少数的，绝大部分孩子都最终还只是一个普通的人。但是很多很多的家长根本就正确认识这样的一个现实和规律。不加分辨，不用理性的用精英人才的价值导向和追求标准来要求自己的孩子。

孩子与孩子之间存在差异，这是不用去争的事实。

有些孩子写作业效率很高，自觉性很强，根本不需要家长操多少心，而有些孩子写作业的效率很差，自觉性也不强，即便是家长费再大的心也是收效甚微的。

这样就出现了，家长和孩子之间斗智斗勇，对立，对峙，常期僵持的恶性循环。

这样的恶性循环，一方面家长自身越来越焦虑，越来越困惑，越来越失望。另外一方面孩子对学习也越来越失去兴趣，也越来越失去动力，厌学情绪也越来越严重。

平常心对待正面激励，永远都是最好的教育方法。适合于孩子的教育才是最好的教育。过激的过偏的教育都是有害的。

每一个孩子的情况不同，教育的标准和方式就有很大的差异。

只有父母能够真正的了解自己的孩子，有正确的教育价值追求，采取合理和合适的方式，才能更好的促进孩子的成长和提高。

如果违背了这个基本常识，而用过高过激的方式去教育管理孩子，最终得到的结果却往往是适得其反。

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